http://ssq.cnpkm.com/ 石苏秋最近更新的30个主题 zh-cn 2007-5-1 20:33:10 E还是3 儿子拿着“E”问：“妈妈，这是什么？” 我说：“这是E。” 儿子说：“这个横横横不是3呀，怎么会是1。” 我哑然。 http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=323962 2007-1-28 14:00:05 〔附件2〕 2006全县未成年人征文大赛学生获奖名单 二 等 奖 （759件） 10、小学组散文 二等奖（251件） （选送单位／作者年段或班别／作者／作品／指导师） 实验一小 一（5）班 朱宇宸 《月亮船》 张素勤 实验一小 一（5）班 黄兴晗 《美丽的晚霞》 蔡爱玉 实验一小 二（6）班 ... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=305864 2007-1-28 13:53:07 2006全县未成年人征文大赛学生获奖名单 一 等 奖 （295件） 1、小学组散文 一等奖（88件） （选送单位／作者年段或班别／作者／作品） 实验一小 一（10）班 卢斯羽 《我认识露珠了》 实验一小 二（6）班 郑逸兰 《梦》 实验一小 三（2）班 张 杭 《养兔日记》 ... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=305860 2007-1-27 22:04:33 2006全县未成年人征文大赛优秀指导师 和优胜组织奖名单 （共283名） （一）小学组（182名） （优秀指导师／所指导的未成年人作者及其一等奖作品） 黄玉蓉 （卢斯羽散文《我认识露珠了》） 陈小燕 （郑逸兰散文《梦》） 朱劲松 （张 杭散文《养兔日记》） 吴小林 （黄昕珂散文《寻找春天》） 池秀珍 （... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=305732 2007-1-14 19:41:30 浅谈作文评改不当的负面影响及对策 李冰霖 学生对作文兴趣不高，畏难情绪大，是当前作文教学中存在的普遍而又突出的问题。究其原因，与当前作文评改中存在的误区不无关系。主要误区有：一是主体地位失落。长期以来批改作文、评价作文都是教师的事，学生难以体验到修改习作的喜悦，淡化了修改的观念，难以养成自评自改的习惯。二是批评多于鼓励。不少教师在评改学生辛辛苦苦... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=302053 2007-1-14 19:37:44 教学变式 “活动发展”阅读教学模式在不同课型、不同课文、不同课时、不同环节的教学中的内部结构会发生变化，外显的教学程序也随之会发生改变。所以，它有多种结构变式。 1．“探究发现”式 教师提供给学生文字材料、实物材料等，采用“操作”策略，让学生在操作和观察中发现语言规律，掌握写作方法，获得语文发展。《北京》、《乌鸦喝水》、《看不见的大力士》等课文，都可以让学生动手摆一摆模型，做一做实验，获得... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=302052 2007-1-13 19:38:24 不容忽视的两种倾向 吴立岗 近年来，我国小学的阅读教学已进入了一个充满活力的全新时期，取得了可喜的成绩。但是，目前在教学中出现的两种倾向不容忽视，我们要辩证地理解，处理好它们之间的关系。 一种倾向是重视感悟，忽视质疑。中国传统的阅读教学经验是熟读精思。朱熹认为：读书要“有疑”，从疑而悟。清朝唐彪则进一步认为：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=301780 2007-1-13 19:36:04 阅读教学中的“写段”训练举隅 孙筱坤 在阅读教学中将写段训练挤进课堂具有以下现实意义：其一，强化语言运用，为学生的语言实践活动提供机遇，改变课堂上“君子动口不动手”的现象；其二，强化综合训练，促进学生读写思有机结合，淡化课堂上意义不大的单项性训练。 1．概括。概括性练习是语言表达训练的重要形式。学了一篇（段）课文，能概括出它的主要内容，不仅是阅读能... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=301779 2007-1-11 20:59:31 “文章阅读”和“语文阅读” “文章阅读”和“语文阅读”的区别如下表： 文章阅读 语文阅读 阅读性质 通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情。 通过阅读领会表情达意的技巧，感悟“信息的载体——文字”的形式美，即语言形象美。 阅读功能 1、 增长知识，开阔视野2、 提高思想，陶冶性情3、 磨砺思... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=301145 2007-1-11 20:50:34 追求“生态和谐”的语文课堂 课改三年一路风尘仆仆地走过，从一知半解到实践领会，多少也有些感受与收获。就说说我们的语文课堂教学吧：多少年来，我们的课堂上，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生虽不大规范，但却完全正确、甚至是有创造性的见地，按自己的要求格式化，以至漠视了学生生命个体的鲜活蓬勃与缤纷多彩，钳制了学生的活力与个性，压抑了学... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=301138 2007-1-9 21:58:37 在文本“飞白处”发问 在一个优秀的文本里，作者总会留下多种形式的空白，可让学生就这些飞白处发问，再启发他们联系自己的审美经验，展开联想，引发对文本的发展和超越。如古诗《寻隐者不遇》省略了哪些内容呢？“松下问童子”问的是什么呢？再让学生分小组读读想想、说说演演，在情境中体会事情的经过和人物的语言、动作、神态，在合作、探究中解决问题，加深对文本意蕴的领悟。 http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300646 2007-1-9 21:29:40 莫以《现汉》论是非 人民教育出版社审读室　谭桂声 我们谈这个话题的前提是：并不否认《现汉》(《现代汉语词典》)规范现代汉语词汇的重要作用及其编写水平，不影响对它的客观评价。 我们说莫以《现汉》论是非，主要有下述三个意思。 其一，莫以《现汉》首选词为必选词。 《现汉》收入的各组异形词(含异形语。不包括《现汉》根据《第一批异形词整理表》另行处理的异... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300635 2007-1-9 21:27:37 “坚忍不拔”和“坚韧不拔” 在输入一篇文章时,输入“坚韧不拔”后自动转为“坚忍不拔”。可明明有“坚韧不拔”这个词的呀，感到奇怪，翻阅了一些资料得到以下启发，不敢独占，遂发到网上与大家共享。 “不拔”,不可拔除,意即不可动摇。“坚忍”可以“不拔”,“坚韧”同样可以“不拔”,两者是同义词。“坚忍”的“忍”,强调的是一种状态,以极大的毅力忍耐、忍受；“坚韧”的“韧”,强调的是一种评价,意志百折... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300634 2007-1-8 22:34:54 发挥想象，引导学生感情朗读 阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。如果是朗读，还是一个把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验。对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此在指导学生朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，展开想象... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300365 2007-1-8 22:32:42 曾经看到过这样一个故事： 有个叫西格的女人，自从接连生了三个孩子之后，就整天烦躁不安。4岁的孩子整日玩闹，19个月大的孩子整夜哭叫，还有一个婴儿需要不断地喂奶。那一段时间，西格的精神就要崩溃了，她甚至怀疑自己天生就“低能”。 就在这时候，一个叫海伦的朋友托人给她带了一份礼物。她打开一看，是一个装饰得很漂亮的陶瓷容器，上面还贴着一个标签，上面写着：“西格的自信罐，需要时用。” 罐子里装着... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300362 2007-1-8 20:39:44 不能如此“差强人意” 　徐向东 前几天, 看到这样一段有关企业文化的话, 大意是：一些企业文化产生不了凝聚力, 反而产生离心力。员工精神需求得不到满足。公司一年也开不了一次员工大会。员工彼此互相倾轧, 领导任人唯亲, 风气不正, 无端扣发员工工资, 不给员工上保险等等, 使员工难以和企业同心同德。 这段话看上去, 显然是贬义, 是对该企业文化... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300300 2007-1-8 20:38:44 句末点号的选择取舍 句号、问号、叹号三种点号在句末一般只用一种，一个小句为大句所包含，如果小句出现于句末，便产生句末点号以大句为准还是以小句为准的问题。原则上，出现于大句末尾的小句要优先考虑。为便于说明，先谈谈设想的一些例句，再举实际用例。 （1）你有没有看见信上的话“你什么时候动身？” （2）你有没有看见信上的话“你什么时候动身”？ （3）... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300299 2007-1-8 20:37:05 省字号的误用 *（1）99春季生活用品展销会 *（2）98'新春东芝复印机优惠大酬宾 *（3）全球通数字移动电话/中文短信息服务'97年4月8日正式开通。 *（4）98'年F1赛车介绍 例（1）阿拉伯数字“99”用来表示年份，按惯例要在左上角加省字号，以别于纯数字。例（2）的“98'”要写作“'98”，即省字号写在年份的左上角，不写在右上角... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300297 2007-1-8 20:35:26 示亡号的由来 外语有两种示亡号（mark of indicating death）：一种是套在人名外面的黑方框（□），50年代初通过翻译俄语书刊进入汉语；另一种是剑号（），外语有时置于人名的卒年前。日本《岩波西洋人名辞典》关于一个德国汉学家的辞条的开头“Eitel,Emest Johann ()1909”，用剑号表示此人卒于1909年，生年不详，未... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300295 2007-1-8 20:31:30 并列词语和顿号、逗号 顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。例如：“在人类发展史上，产权载体已先后出现了自然物、劳动产品、商品、货币、债券与股票等多种形式。” 但是，并列词语间并不一定都要用顿号。两项并列可以只用“和、与”等连词，多项并列中间可以用顿号，而最后两项常用“和、与”等连词，用了连词就不再用顿号。并列词语如果结合较紧，一般说起来中间也没有... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300290 2007-1-7 20:16:26 传统阅读教学的现代启示 浙江省杭州市教育局教研室　沈大安 我国的蒙学始于殷周，鼎盛于明清。蒙学的每日功课主要是识字、写字、读书、背书、对课与作文，同时进行基本的道德观念灌输和行为习惯的培养。数千年来，我国的语文教学形成了自己的传统。 用现代教育的眼光审视传统语文教学的经验，这对传承中华文化、构建具有汉语文特点的小学语文教学体系具有重要的意义... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=300041 2007-1-7 12:40:49 “第五届两岸四地语文教学观摩活动”开幕词 各位专家、各位代表： 　　在浓浓的喜迎圣诞的氛围中，第五届“两岸四地小学语文教学观摩交流”活动在香港隆重举行了。请允许我代表内地近百位同仁向活动的如期举行表示热烈的祝贺，对刘会长及香港诸位付出的辛劳表示衷心的感谢！ 　　此项活动自从2002年在香港首次举行以来，经过四地教育同仁的苦心经营，已经逐渐形成一... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299921 2007-1-7 12:38:20 讲完《听听，秋的声音》这一课，让、我着实得感受到人是在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹的。　　《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文，因此，在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你美妙的读书声吗？选择你喜欢的一小节读一读。”话音刚落，孩子们把小手举得高高的，跃跃欲试，“老师我！老师我！”生怕我不叫他们，一时间我还真... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299920 2007-1-7 12:26:28 谈《秋天的雨》的教学 《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。　　一、体验　　　　古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299917 2007-1-7 10:44:59 新课标人教版小学语文第五册《爬天都峰》一课，故事中出现了三个人物，一个是“我”，一个是“老爷爷”，另一个是“爸爸”。在人物对话中，“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为，这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法，与大家共商之。　　“小妹妹”这个称呼，按照我们中国人的习俗一般来说有以下三种解释：一是同辈份的人称比自己年龄小的，且排行最末的女性为“小妹妹”；二是，同辈份的人称比自己年龄小，且年龄... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299894 2007-1-7 10:42:26 黄山位于皖（wǎn）南，是世界著名的游览胜地。黄山呈东北—西南走向，长约40千米，宽约30千米，总面积约为1200平方千米。秦时称黟(yí)山，唐天宝六年（747）改称黄山。据说因轩(xuān)辕(yuán)皇帝曾在此采药炼丹，故称“黄山”。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，衡山的烟云，庐山的飞瀑，娥眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299893 2007-1-7 10:37:20 课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299890 2007-1-7 10:36:14 您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——奥斯特洛夫斯基　　世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。　　　　　　　　　——周恩来　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。　　　　　　　　　　　... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299889 2007-1-7 10:34:43 《灰雀》是小语课本第五册第五组的一篇讲读课文。在该文中共出现了两个人物，一个是列宁，一个是小男孩。有些老师认为该文中描写列宁的笔墨很多，因此该文的中心人物应该是列宁，对于这种观点我不敢苟同，我倒认为该文的中心人物应该是小男孩，理由是：　　一、从课文的主要内容看。该文主要叙述这样一个事件：灰雀欢跳—→灰雀失踪—→　　灰雀复现。而这一切的“幕后操作者”是一位小男孩，由于他的偷捕导致了灰雀失踪，由于男孩... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=299888 2007-1-1 12:51:14 　　　读《番茄太阳》剩下的就是感动，对于三十多岁的我来说有着这种感动，我相信孩子与我一样有着这种感动。如果学生在想想今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，知道《千手观音》中的那些演员们，把这篇文章与这些演员们加起来，最终不还是“感动”两字吗？　　一拿到这篇课文，我不懂题目是什么意思？读完十多个自然段还不明白课文题目为什么叫《番茄太阳》，如果按以前所学课文第一自然段就点题的话，这篇文章就是另外一种模... http://ssq.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=298315